Висновки про тест "Профрієнтатор-UA" наукової групи ЦТР "Гуманітарні технології"

Висновки про тест "Профорієнтатор-UA"

Комплекс "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" розроблений з метою діагностики професійної спрямованості учнів 8-11 класів, а також випускників шкіл, які ще не мають досвіду роботи. Комплекс поєднує аналіз мотиваційної сфери, особистісних якостей та інтелектуальних здібностей у рамках діагностики професійних схильностей. Рекомендації щодо вибору професій даються в термінах кола спеціальностей, що відображають найбільш масові профілі підготовки сучасного спеціаліста з вищою чи середньою освітою.

Проведена нами апробація тесту дозволяє стверджувати, що комплекс "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" може бути ефективно використаний для вирішення декількох задач у рамках профорієнтації:

1. вибір профілю навчання для кожного школяра
2. вибір спеціальності/спрямування здобуття освіти (перелік найбільш відповідних професій, підібраних на основі різноманітних критеріїв)
3. вибір предметів, необхідних для подальшого вступу до вищих і середніх професійних навчальних закладів
4. підготовка рекомендацій за інтелектуальним та особистісним розвитком школяра
5. формування профільних класів на базі шкіл.

Структура методики

Комплекс "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" складається з трьох блоків, що дозволяє комплексно оцінити схильності школяра й дати відповідні рекомендації з розвитку й вибору професії:

• перший блок, що містить  89 запитань, діагностує сферу інтересів;
• другий блок, що містить 76 завдань, спрямований на визначення рівнів розвитку різних здібностей - факторів розумової діяльності;
• третій блок, що містить 51 запитання, орієнтований на виявлення особистісних якостей.

Перший і третій блоки подаються без обмеження часу, а на виконання другого блоку відводиться не більше 44 хвилин (від 40 до 80 сек. на завдання, залежно від шкали).

Можливе тестування українською та російською мовами (методики ПРОФОРІЄНТАТОР-UA (ua) і ПРОФОРИЕНТАТОР-UA (ru) відповідно).

Надання результатів

Кожна шкала тесту має п'ять діагностичних зон, яким відповідають п'ять рівнів інтерпретації результатів, що відрізняються ступенем прояву фактора.

Для полегшення інтерпретації тестові бали зазначені в стенах - нормалізованих стандартних балах (на одномірнїй шкалі ранжування від 1 до 10), що дозволяє порівнювати результати школяра з його однолітками, виділяючи яскраві особливості школяра чи типові для більшості його одноліток. Також дана шкала дозволяє порівнювати між собою учнів одного класу, визначаючи загальні й прикметні схильності (наприклад, рівень прояву здібностей чи профільні тенденції).

Середні значення (від 4.5 до 6.5 стенiв) трактуються як умовна норма прояву фактора. До цієї областi,  як правило, потрапляє близько 40% від загальної кількості респондентів. Крайні значення (низькі та високі) вказують на прояв чи надмірний прояв рис, властивих відповідному полюсу. До областi прояву низьких (від 2.5 до 4.4 стенiв) і високих (від 6.6 до 8.5 стенiв) значень потрапляє приблизно по 24% респондентів. До областi надмірного прояву низьких (від 1 до 2.4 стенiв) і високих (від 8.6 до 10 стенiв) значень потрапляє приблизно по 6% респондентів. Залежно від набраного балу на екран виводиться та чи інша інтерпретація.

Однією з прикметних характеристик методики є форма надання результатів. Вони можуть подаватися в наступних формах:

• у вигляді графічного профілю, що вказує значення факторів;
• у вигляді кругової діаграми, що відображає рекомендації за профільним спрямуванням;
• у вигляді текстових повідомлень-інтерпретацій факторів;
• у вигляді табличних даних, до яких уміщені сирі бали, стени, а також процентилі (відсоток від вибірки стандартизації);
• у вигляді списку подібних професій (включаючи відповідний приблизний перелік іспитів).

"ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" дозволяє отримати збудовану ієрархію 8 мотивів професійної діяльності, а також уявлення про вираженість 4-х особистісних якостей та  рівні розвитку за 6 основними факторами розумової діяльності.

Показники за окремими шкалами утворюють так званий факторний профіль, який є, по суті, індивідуальним психологічним портретом досліджуваного. Факторний профіль порівнюється з "ідеальними" профілями різних професій, створеними експертами на основі професіограм. Результати порівняння подаються у вигляді переліку найбільш близьких за профілем професій із відповідними коефіцієнтами подібності (повний збіг = 1): спочатку за кожним блоком, потім програма формує інтегральний список професій, комплексно оцінюючи результати за всіма трьома тестовими блоками.

На основі аналізу факторного профілю у звіті видається кругова діаграма, що містить рекомендовані досліджуваному профільні класи (профілі навчання). Також програма видає графічний профіль і короткі інтерпретації рекомендованих досліджуваному тренінгових програм.

Сфера застосування

Комплекс "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" може бути використаний у рамках проведення профорієнтаційних консультацій на базі:

• шкіл (формування профільних класів, профорієнтаційна робота)
• консультаційних центрів (профорієнтаційна робота, рекомендації програм із розвитку)
• приймальних комісій вищих і середніх професійних освітніх закладів (підбір спрямування/спеціальності навчання, рекомендації за додатковими програмами підготовки абітурієнтів)

Історія створення й психометричні параметри

Методика "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" розроблена в 2012 році та являє собою перекладену українською мовою й апробовану версію методики "ПРОФОРІЄНТАТОР". Розробники обох версій методики "ПРОФОРІЄНТАТОР - UA" - В.В. Алтухов, О.Л. Кувшинова, Т.М. Ленг. Розробники першопочаткової методики "ПРОФОРІЄНТАТОР" -  О.Г. Шмельов, О.І. Рихлевська, О.М. Кононов. Розрахунок норм, використовуваних у даній версії методики, проведений на вибірці понад 600 досліджуваних (розподіл сирих балів за шкалами тесту подається в Додатку 1: зміщення за шкалами Спілкування й Активність пояснюється специфікою віку, адже для підлітків спілкування є провідною діяльністю).

Психометричні властивості тесту:

Надійність-узгодженість (альфа Кронбаха)

Валідність тесту

Показані середні значення кореляцій пунктів з підсумковим балом за шкалою, на яку вони працюють.

Результати тесту «Профорієнтатор-UA» та опитування

Дані опитування (після проходження основної версії тесту до подання результатів)

1. Наскільки цікавим для Вас був тест?

2. Як часто вистачало часу на виконання завдань?

3. Як часто виникала ситуація, що Ви давали відповідь «навмання», не вдаючись у питання?

4. Позначте, будь ласка, які із наданих спрямувань Вас ПРИВАБЛЮЮТЬ, у яких із них Вам було б ЦІКАВО навчатися й працювати.

Профілі навчання:

5. Оцініть Ваші здібності: позначте, будь ласка, ті напрямки, у яких, на Вашу думку, Ви найкраще зможете реалізувати свої ЗДІБНОСТІ, будете більш УСПІШНИМИ?

------

Зв’язки результатів тесту й результатів проведеного опитування.

У таблицях подаються тільки значущі кореляції між самооціночним вибором (опитування) і даними тесту «Профорієнтатор-UA» (результати підтверджуються при порівнянні груп за критерієм Манна-Уїтні). Кореляцій було значно більше, однак показані тільки значущі для оцінки зовнішньої валідності.

Українська версія: Позначте, будь ласка, які із наданих спрямувань Вас ПРИВАБЛЮЮТЬ, у яких із них Вам було б ЦІКАВО навчатися й працювати.

Українська версія:Оцініть Ваші здібності: позначте, будь ласка, ті напрямки, у яких, на Вашу думку, Ви найкраще зможете реалізувати свої ЗДІБНОСТІ, будете більш УСПІШНИМИ?

Російська версія: Позначте, будь ласка, які із наданих спрямувань Вас ПРИВАБЛЮЮТЬ, у яких із них Вам було б ЦІКАВО навчатися й працювати.

Російська версія: Оцініть Ваші здібності: позначте, будь ласка, ті напрямки, у яких, на Вашу думку, Ви найкраще зможете реалізувати свої ЗДІБНОСТІ, будете більш УСПІШНИМИ?

За підсумками загального аналізу можна говорити про високі показники зовнішньої валідності розробленої й апробованої методики.

Коректне використання методики

Комплекс "ПРОФОРІЄНТАТОР-UA" розроблений для вирішення саме профорієнтаційних задач, тому дані тесту:

• неможна використовувати в психотерапевтичних консультаціях;
• неможна використовувати для прийняття рішень про зарахування/незарахування абітурієнтів;
• неможна використовувати для профорієнтації груп осіб, молодших або старших за рекомендований вік;
• неможна використовувати в інших випадках оцінки, окрім профорієнтаційних обстежень.

Використання тесту повинно супроводжуватися обов’язковою консультацією за його результатами з метою докладного розгляду підсумків тестування в контексті індивідуальної ситуації клієнта й підготовки рекомендацій щодо розвитку школяра.

Наукова група ЦТР «Гуманітарні технології»

--------------------

[1] Символ «*» вказує на значимість коефіцієнта кореляції: * - значимість на рівні 0,05; ** - значимість на рівні 0,01.